蒙氏教学

蒙氏数学已形成一种世界最先进的、独一无二的教育模式，使教学的各种因素有机地自成一体，全方位地帮助自闭症孩子进行学习。

1.改善运动机能障碍。自闭症孩子很少模仿他人，总是沉浸在自己的世界里，而蒙氏教育可以帮助培养孩子的模仿能力。

2.培养生活自理能力。蒙氏教学有日常生活的训练，如扣扣子、倒水、扫地工作等。在自

闭症孩子的训练过程中，这些都是很基础也是很重要的训练环节。

3.促进社交能力的发展。自闭症孩子不善于与人交往，他们常常生活在自己狭小的空间里。而在蒙氏教具的操作中，教师演示的只是最基本的操作方法，许多延伸的操作都是由学生自己进行尝试摸索的。

4.培养自控能力。自闭症孩子最常发生的是自我刺激性行为，有时候表现出暴躁、爱发脾气、上蹿下跳。大发脾气或有自伤行为。

5.改善注意力。注意力的问题是自闭症孩子发展中的常见问题。他们的注意力易过于分散或极其专注而不能有效转移，易出现注意力短暂、不受约束、常常离开座位等现象。通过蒙氏训练可以有效地改善他们的注意力。

6.提升逻辑思维能力。蒙氏感官教育让孩子很好地认识对比的特性，如大小、粗细、长短、高矮等，同时进行配对、分类、排序的操作，对于逻辑思考能力会有明显的提升。

蒙氏教学

一、促进注意力的发展

注意力的问题是孤独症儿童发展中的常见问题。他们的注意力易分散或极其专注而不能有效转移。通过蒙台梭利教具的训练可以有效地改善他们的注意力。蒙台梭利教具中有一些专门是为训练儿童的注意力设计的，如：“夹乒乓球入筒”工作，它要求儿童要用夹子将乒乓球夹住并放进纸巾筒里，此训练不仅需要儿童有一定的方位知觉，手指协调控制的能力，更要求儿童注意指向明确、精神集中。对于训练孤独症儿童的注意力是非常有作用的。

二、提高孤独症儿童的手眼协调、精细动作能力

手眼协调是由小肌肉的能力配合知觉能力而组成的。因为孤独症儿童的注意力难以集中，因而阻碍了他的学习。所以首先要在视觉对焦、视觉追踪上进行训练，其次做精细动作的训练。在蒙氏教具中，大部分都是由手来操作的，对训练孤独症儿童的手眼协调、精细动作是非常有效的。如：“夹（捏）黄豆”、“投牙签”工作，在做这项工作的时候，儿童需要眼神集中在教具上并且协调好动作。

三、促进社会交往能力的发展

口语交际能力差、社会交往能力差是孤独症儿童典型的特征。在利用蒙氏教具对孩子进行训练的过程中，通过引导孩子与教师互动，与同伴互动，使孩子逐步理解语言并学会听从指令，培养他们的配合意识和动作能力，提高语言理解能力。在课堂中，孩子可以做一些力所能及的事情，如：把椅子放好、把盘子放回架子上、给某某一个夹子、帮某某一个忙等。从而间接丰富儿童的语言，同时也让他们感受到交往的乐趣，并逐步学会与人交往。

四、提高自控能力

孤独症儿童的情绪波动大，但不会表达，常常表现为暴躁、发脾气，而后又因为自己的需要得不到满足发展到攻击、破坏、自伤等行为。蒙台梭利教育注重提高儿童的心理素质，每项教具都有其步骤和顺序才能完成，由简单到复杂。其主要目的是培养孩子了解步骤，重视秩序，并间接地培养其“内在纪律”。由于蒙氏教具每种只有一份，便意味着孩子必须学习“先来后到”的概念，让孤独症儿童在操作活动中逐渐学会等待，形成“等待”的概念，并转化为生活中的一部分。通过让孤独症儿童等待来延缓满足，培养他们的自控能力。